关爱留守儿童 构建和谐新农村

农村留守儿童群体，是农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。近年来，随着我州农村劳务经济的迅猛发展，越来越多的农村劳动力远离家乡外出经商或打工，留守儿童队伍也越来越庞大。由于长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，他们在心理健康、行为方式、学习成绩及个人安全等方面都受到较大影响。留守儿童是社会主义新农村建设的接班人，也是构建和谐社会的重要力量，关爱留守儿童，是党和政府以及全社会的共同职责。

一、留守儿童的现状

　　为全面摸清我州农村留守儿童现状，上半年，我们对全州农村留守儿童进行了专题调研。调研显示：全州现有0—18岁的留守儿童11.43万人，其中0—6岁的2.7万人，占留守儿童总数的23.6%，小学5.52万人，占48.3%，初中2.5万人，占21.9%，高中0.71万人，占6.2%。统计表明，我州农村留守儿童主要集中在小学和初中阶段。我州留守儿童的监护形态主要有四种类型。第一类为隔辈监护，由爷爷奶奶、外公外婆照顾，占调查的86%左右。第二类为上辈监护，由亲戚、邻居、父母朋友、老师照顾，占调查的10%左右。第三类为同辈监护，留守儿童被哥嫂、姐姐姐夫照顾或居住在同学家，占调查的1%左右。第四类为自我监护，留守儿童自己居住、自我照顾，此类比例很小。

二、留守儿童面临的困难和存在的问题

父母双方外出打工后，留守儿童长期处于一种特殊的形态中，通过调查，我州留守儿童面临的困难和问题主要表现在以下几个方面。

（一）留守儿童教育面临新的挑战

一是留守儿童学习状况令人担忧。一方面留守儿童的学习成绩不容乐观。在对几个中小学的抽样调查中，我们发现绝大数留守儿童的学习成绩为中等和中下等水平，学习很好的留守儿童只是少数。其中80%左右的留守儿童认为自己在班里的学习水平为“中等和中下等”，只有5%的孩子认为上等。另一方面留守儿童的学习态度不积极。父母外出打工后，留守儿童在学习方面没有人督促和帮助，加上思念父母分散精力，认为只要学习结业后就可以同父母一道外出打工，从而影响了留守儿童的学习积极性。

二是监护主体对留守儿童的教育缺位。父母外出打工后，86%左右的农村留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，他们是留守孩子的监护主体。这个群体的监护人普遍存在着年龄偏大、没有文化或教育水平低以及身体素质差的问题。由于他们中大多数人自身的教育水平有限和思想观念落后，对留守儿童的教育起着巨大的制约作用。有一部分老人认为读书并不重要，或者认为没有读书也能过上好日子，他们不但不对不认真学习的行为进行监督，而且对此持包容和支持的态度，为一些留守儿童迟到、旷课甚至辍学提供保护。

三是留守儿童义务教育受到影响。一是有些留守儿童学习间断现象严重。部分孩子跟随父母到城市上学，又从城市回到老家读书，在“流出”与“流回”的过程中，存在着严重的学习间断性问题，时间从几天到几个月甚至半年以上。二是留守儿童的失学率增高，对于一些父母在外打工的逃学或辍学的学生，因为其父母没有联系电话，加上学校自身财力和人力所限，学校与他们的父母联系形成空档，学校对打工者子女义务教育阶段教育的连续性失去了有效的监控和管理，导致这些孩子在没有完成九年义务教育时就辍学。

（二）留守儿童思想道德品质和行为面临新的挑战

留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正；同时学校周围的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。内部疏于防范、外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现失范和越轨行为。

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